系爭講義有各自的主題、獨特的內容敘述及配合課程內容深湥@係被告依個人之意見、想法，將相關資...
2015-11-13 12:30:22 | 来源：新浪微博 | 投稿：AIPT_Community | 编辑：小柯
原标题：系爭講義有各自的主題、獨特的內容敘述及配合課程內容深湥@係被告依個人之意見、想法，將相關資...
系争讲义有各自的主题、独特的内容叙述及配合课程内容深浅，显係被告依个人之意见、想法，将相关资料吸收彙整后予以撰写所完成，足以表现一定程度之创意及作者之个性，具有原创性，自为着作权法所保护之语文着作。次按受雇人于职务上完成之着作，以该受雇人为着作人。但契约约定以雇用人为着作人者，从其约定~宏景智权专利商标法律事务所提供参考(业道酬精)~资料来源摘自智慧财产法院民事判决
【裁判字号】104,刑智上易,38【裁判日期】1040820【裁判案由】违反着作权法【裁判全文】智慧财产法院刑事判决
查：系争讲义一为被告任职告诉人公司期间所撰写之授课讲义，主要以文字叙述，搭配AMOS软体相关操作介面、资料辅以说明，该文字叙述中，包含有使用问题、使用準则、时机、状况之判断、分析步骤及配合相关的SEM 模型（图形），三篇讲义有各自的主题、独特的内容叙述及配合课程内容深浅，显係被告依个人之意见、想法，将相关资料吸收彙整后予以撰写所完成，足以表现一定程度之创意及作者之个性，具有原创性，自为着作权法所保护之语文着作。
被告固称：系争讲义一多为讨论结构方程式时通用「专有名词」，欠缺原创性之「数据」、「数据表达」、「模型之标準画法」与「软体操作画面」等，依着作权法第9 条第1 项第3 款之规定，不构成着作权之标的云云，并提出网路搜寻资料为佐。惟有关结构方程式之中英文文献、参考资料众多，被告于撰写课程讲义之过程，必先经过蒐集、阅读、消化、摘录重点之后，再依其专业知识，依照课程内容之深浅，加以撰写成系争讲义一之基础篇、进阶篇、应用篇等不同之讲义，其内容有分使用问题、使用原则、时机和方法、状况之判断、分析步骤等等，是被告撰写该三篇讲义教材时，显係经过理解、吸收及转化之过程，是系争讲义一自具有原创性无疑。被告前开抗辩，洵无足採。
次按受雇人于职务上完成之着作，以该受雇人为着作人。但契约约定以雇用人为着作人者，从其约定。依前项规定，以受雇人为着作人者，其着作财产权归雇用人享有。但契约约定其着作财产权归受雇人享有者，从其约定，着作权法第11条第1 、2 项定有明文。
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