童诗教学亦须关注精当内涵

2015-12-06 13:30:23 | 来源：新浪微博 | 投稿：福建教育 | 编辑：小柯

原标题：童诗教学亦须关注精当内涵

我接触小学教师的机会并不多。他们当中有不少人已经算得上是各种大小“场面”上的人物了。我猜想，在他们任教的学校里，他们往往不但是因本人爱读书而为人知晓，并且善于将自己读好书的收获拿去同自己的学生分享。我打心底里感谢他们，也正是他们延伸了我“普及经典”工作的效果，正是通过他们，我工作的价值和意义最终得到了落实。他们是我们儿童文学研究者工作愿景的“终端”。依靠他们，我们得以达到“以师读带动生读，让教师通过阅读优秀儿童文学作品，并将其阅读经验辐射扩散到学生中间去，以引领学生的经典儿童文学阅读”。
然而，即使是在这些已经出类拔萃的语文教学“精英”那里，我也有了一丝隐隐的担忧：他们如何选取适切的素材，怎样以此来引领学生的阅读成长，仍是一个需要重点关注的问题。一次，在全国性的童诗年会上，我去听了一堂童诗的示范教学课。课上，教师选了一首流传很广的童诗，标题名为《收获》：
动了动了/鱼儿上当了/哈/和我手掌一样大/爸爸说/放了他吧/鱼小弟年纪太小/动了动了/鱼儿被骗了/哇/比爸爸的手掌还要大/我也说/放了他吧/鱼爸爸年纪太大/哇哈哈又动了/这次大概是/鱼妈妈/她要回家照顾鱼爸爸/她会想念鱼小弟/还是放了她吧/黄昏时/我们两手空空/轻轻松松/心里却装满了/鱼/满满在心中。
这首诗从标题到诗文本都体现出诗人构思的完整和圆熟的技能，几乎是无可挑剔的。它无疑展现出诗人丰富的诗创作经验，其诗写作训练有素、足以令人钦佩。就其童诗写作本身而言，将它作为童诗创作人在写法上的范本也不为过，赞以“耐人寻味”也无妨。而问题正在于，当真正寻味到这首诗的核心层面，我发现了不妥之处。这首诗明显矫情了，做作了，为写诗而写诗了。试想，用这样的诗作去从精神层面“养成”我们的孩子，那幺这孩子还吃鱼不？任何鱼都不能吃？一吃，他就起码是伤害到鱼家庭的大大小小了。大大小小的鱼是亲亲爱爱的一家，每次钓鱼应该两手空空方是钓鱼的最高境界。我当场就指出，这样的诗，大人、孩子读读无妨，但作为百里挑一、千里挑一的示范教学用诗，有失谨慎了——池塘边钓鱼是一套，餐桌上吃鱼是另一套，这不是教人虚伪，不是培养双重人格了吗？在一些孩子那里，不去培养其素性都已经令人忧虑了，何必自小就让他们心灵蒙上一层迷雾呢？
由此，我心中生疑：纵然我们提倡课程视野的拓展，倡导在课堂教学中引入更多鲜活的素材，但是在一些名家、名师那里，是否对文学作品已经具备百里挑一、千里挑一的视野、条件和可能了呢？即便有，是否对所择取的素材具备足够的眼力和周密适切的解读、判断能力？课堂教学是较之一般阅读要严肃、严谨得多的事情。执教者不可不对教学内容选择的过程慎之又慎、严之又严。再则，好诗多的是，只要你放开眼光去，把整个世界的好童诗都纳入挑选的范围，何愁找不到适合儿童身心成长的好诗。
因为是用于教学，艺术技巧的上乘只能作为判定的一个方面，它精美的外表包裹着的内容有没有消极的成分、不可取的东西，也是不能不考虑的必要因素。
我们的文学感觉不能钝化，我们的文学心智应该敏锐才好。
即便是对于传世名篇，我们也还需要强化文学嗅觉，立足于儿童的立场作完满的考量。
为孩子挑选儿童文学作品，为师者应尽力做到一挑一个准：艺术上是上乘的，欣赏价值上是一流的，思想、内容上也必须是精当的。（《福建教育》总1034期，浙江师范大学韦苇）

赏

tags：

相关：

2016考研政治形势与政策背诵终结版（下）

（全国独家含11月12月中非合作、气候变化大会、十三五扶贫等必考时政，所有试题近三天每夜熬到凌晨3点全新编

量价分析庄家在洗盘与拉升

很多粉丝想学庄家在建仓、洗盘、拉升、出货的状态。这里跟大家说一个现象，市场上庄家手上总有各种照片

难遇的秋收

今年立冬季节以后，与以往任何一年不同，阴雨天气基本上接近一个月了，隔三差五的好一天，但是却仍然见不到

2016年的A股变数：IPO重启、注册制与国企改革

　2015年，资本市场上演着“经济下行、货币放松，实体需求不足下，资金只能转向股市，虽然盈利下滑，但是股

假想：2016武力统一台湾