原标题：明星梦工厂-拥抱，来自星星的你们
他们有视力，却不愿和你对视；他们有听力，却对你的呼唤置若罔闻；他们不爱说话，并且常常做出一些莫名的举动。他们犹如天上的星星，一人一个世界，独自闪烁。他们是自闭症患儿。2007年12月，联合国大会通过决议，从2008年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症关注日”，以提高人们对自闭症的关注。今天是第12个世界自闭症关注日，本报特推出专题报道，聚焦学校、教师、大学生社团等对“来自星星的孩子”的帮助。让我们张开双臂，拥抱这个特殊的群体。
小星同学“回家”记
前不久，在中国科学院附属玉泉小学的一间教室里，举行了一场特别的欢迎仪式。孩子们在班主任李志洁的带领下，用欢快的语气大声喊道：“欢迎小星（化名）回家！”这一幕，让一旁的小星妈妈难掩激动的心情，也让所有关心小星的教师们松了一口气。
4岁时，小星被确诊为自闭症，但这没有影响她到普通小学就读。6岁时，小星顺利进入玉泉小学，但随着年级升高，小星在课堂上越来越难控制自己，时常做出扰乱课堂秩序的行为。不满情绪在其他家长中扩散开来，家长代表要求校方将小星“剥离”出班级，他们表示，可以集资把小星送到特教学校就读。
面对这一幕，小星家长坚决不退让，学校也坚持保护小星依法平等接受义务教育的权利。那段充满“火药味”的日子，校方召集双方家长开了一次又一次恳谈会，从白天到黑夜、从法律到人情诚恳劝说，却沟通无果。部分家长代表甚至在学校门口抵制小星入学。
学校选择向上级部门求助。行业协会、北京市海淀区教委、海淀区特教中心、永定路学区等部门积极介入。大家的目标很一致，既要保护好小星的受教育权，也要维护好其他学生的受教育权。
根据小星的心理特征和行为表现，海淀区特教中心和玉泉小学为她制定了《个别化教育计划》和《个体差异生援助方案》，并为她配备了专门的语数外教师和特教教师。
每天，小星穿梭于特教中心、资源教室和普通教室之间。为小星“私人定制”的课程包括：动作训练、沙盘游戏、手工制作、生活能力训练、社交训练等。此外，小星还接受语数外课程的个别辅导，学校还会为小星设计个性化考试。
同时，学校也鼓励教师用小星的案例教育其他学生，引导孩子们接纳与自己有差异的同学。努力没有白费，经过一段时间的学习和训练，小星又重新被班集体接受。
如今，小星成了班上的“明星”。资源教室邀请她当讲解员，为前来参观的同学作讲解。她的声调虽缺少起伏、略显单一，但由内而外散发的自信，常常为她赢得尊重与掌声。
“现在，我们慢慢理解了，让孩子去理解一个不一样的人，包容和接受，对孩子也是一种特别的教育。”一位曾抵制小星上学的家长说，“感谢学校和老师，让所有孩子幸福地生活。”
“爱星”帮他们圆就业梦
3月28日上午10点，在山东省青岛市同沐阳光残疾人辅助性就业中心，绰号叫“小班长”的星星（化名）面带微笑，手指轻盈地制作一朵朵手工花，这是她在这里工作的第二个年头。星星是个患有自闭症的成年“孩子”，从两年前需要家人辞职照顾，到现在能像正常人一样用自己的双手创造价值，巨大的转变背后，离不开一群名叫“爱星”的大学生志愿者。
今年24岁的星星很小就被诊断为自闭症。固执、行为刻板、情绪狂躁，严重时，她甚至会把自己啃咬得鲜血淋漓。妈妈为了照看她，辞掉了工作，一家人一度活得胆战心惊。
2017年8月，一个名叫“爱星”的大学生志愿者服务队通过青岛市残联联系上星星的家人，提出要为星星找一份工作。这让星星一家不敢相信。
“爱星”大龄自闭症患者帮扶志愿服务队由中国石油大学（华东）大学生发起，共有39名成员，他们从调研自闭症患者开始，逐渐转向帮助大龄自闭症患者就业。
星星是“爱星”服务队帮助的第一个大龄“孩子”。志愿服务队了解了青岛市相关就业政策，走访能够接收大龄自闭症患者就业的单位，最终选择了同沐阳光残疾人辅助性就业中心。
得知有机构能接收星星就业，她的家人高兴极了，但当他们又听说这个机构有一条“有暴力倾向的人不予接受”的硬性规定后，顿时又泄了气。
“当看到星星爸妈充满希望的眼睛一下子黯淡下来，我们心里也很难受。”服务队成员、中国石油大学（华东）勘查技术与工程2016级学生高旻说。成员们当即商量，无论如何也要克服困难，减轻星星身上的暴力倾向，让她能够被就业中心接受。